一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上咨询师的关注与投入，来访者的真实表现和创造，这就构成了沙盘游戏疗法的最基本的要素!
在这个过程中，内心的世界得以呈现，心灵得以充实与发展，治愈与转化也就发生了。
沙盘疗法作为一种心理临床技法，让来访者在有细沙的特制沙盘中随意摆放玩具，从而构成沙盘作品。咨询师陪伴来访者完成箱庭作品的制作，通过与来访者对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化，从而达到自我疗愈的目的。
沙盘疗法可以针对个人、家庭，也可以针对团体。
聂振伟
北京师范大学心理咨询中心前主任（前后任20年）
雪绒花学生心理帮助热线资深督导,创办者之一。（该热线前身是1989年2月开通，至今31年）；
中国心理学会首批注册心理师、督导师（D-09-007）
1998年师从香港中文大学林孟平教授心理咨询与辅导方向研究生课程（人本心理取向）；
2012年10月21日获得亚隆心理学院美国“欧文·亚隆团体咨询师”的认证。
美国培训师Ruthellen josselson.ph.D.和Molyn Leszcz,M.D。
中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常务委员兼督导委员会委员
中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会第一二届常务委员
北京高校心理素质研究会前副会长
真正的游戏是自由自在自然进行着的，游戏者充分投身于游戏中，全身心地享受着，没有目的，只在乎过程；否则不是游戏。同样，人在这样的自由自在自然状态下才身心平和、轻松愉悦，那么，可以想见，游戏的治疗作用由此发生。
哲学家席勒说，“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”
中国一位近代哲人也说，真正的中国人就是有着赤子之心和成年人的智慧而过着心灵生活的一种人。游戏之于人具有了人之所以为人的价值，这便是游戏的治愈力和“魔力”。
聂老师根据多年学校咨询的经验，创造性地在荣格的分析心理学基础上，融入了人本主义的心理咨询方法和元素，更适合中国当下的青少年群体，拉进与他们的关系，让沙盘更好地起到治愈效果。
这套疗法不仅具有传统荣格沙盘的优势，还能体现人本主义疗法的特点，属于如虎添翼：以学生/来访者的需要为治疗目标，整合不同的咨询方法，让咨询更加贴近学生/来访者，帮助学生/来访者在咨询中体会到“高峰体验”，在咨询中不仅让学生/来访者开心，更可以帮助学生/来访者成长，实现自我价值。
沙盘团体的具体流程和规则是什么样子的？如何带领团体，如何使用沙盘？如何运用扰动技术，让他们在团体中互相作用，在互动过程中互相疗愈，修正内在的关系模式？
团体沙盘，每个人都是没有防御的，在玩的过程中，可以体现出每个人真实的反应和态度，对于人际关系的提升有很大的帮助。
我们可以在聂老师的团体沙盘带领中，看到团体沙盘的建构过程，人本理念沙盘的特色，及如何去带领团体沙盘，并让一个团体在安全的环境下去成长。
透过个体真实案例，呈现个体沙盘咨询全过程。
课程中，选取了两位真实来访者，与聂老师一起工作，在聂老师的陪伴下，沙盘疗法的作用发生，来访者发生改变。
透过真实案例咨询，我们可以细细感受到聂老师咨询功力，放下，好奇，跟随，探索。每一个问话都能更加触碰到来访者的内心，让沙具的世界变得生动形象，且充满人本的感动。
案例中详细展示了个体沙盘的运用步骤：
（一）沙盘导入：包括触沙、指导语和放置玩具。“摆上你喜欢的任何东西”（二）沙盘制作：在制作过程中，治疗师让来访者自己慢慢地感受，自己反复思考，对自己内心力量的一种挖掘。（三）体验沙盘作品：不要急于听取来访者对自己作品的解释或对话，给一点时间，让来访者安静地体验自己的内心世界。（四）沙盘作品拆除：一次的沙盘疗法过程主要以来访者在所限定的时间（60分钟）内，来访者认为作完了或好了为依据而结束。
1、 理解沙盘游戏疗法的精髓并为从事心理咨询工作奠定基础；
2、 深刻理解沙盘游戏疗法、了解并感受沙盘游戏疗法的工作原理、步骤及注意事项；
3、 掌握本课程，可具备心理老师、心理咨询师、沙盘游戏咨询师的基本素质，在实践中灵活运用；
